دانلود پایان نامه كارشناسی ارشد رشته مدیریت آموزشی
بررسی تعیین میزان ریسک پذیری مدیران در مدارس
بیان مسئله
مطالعات رفتار انسانی نشان می دهد كه كار، یك رفتار پویا و متقابل میان افراد پدید می آورد و بخشی مهم از محیط اجتماعی آنها را فراهم می سازد . بنابراین مسئولیت پذیری كاركنان بیش از چارچوب های مقرراتی می تواند موجب ایمن كردن محیط كار شود . با توجه به رهنمود های پیشنهاد شده از سوی دفتر بین المللی كار در هزاره سوم میلادی مهمترین اصل در پیشبرد اهداف ایمنی ، تمركز یر فرهنگ ایمنی است . برای ارتقای فرهنگ و دست یافتن به یك محیط كار ایمن باید سطح ریسك پذیری مورد توجه قرار گیرد . بر این اساس هنگامی كه انسان تصمیم می گیرد رفتاری را از خود بروز دهد ، یك فرایند در ذهن او صورت می گیرد كه داراری سه مرحله است بر پایه این مدل محرك های محیطی به وسیله حواس دریافت می گردد آنگاه آنچه كه به وسیله حواس دریافت شده با توجه به آموخته های پیشین فرد و انگیزش های او ادراك می شود ، سپس فرد ادراكات خود را تحلیل كرده و بر پایه آن یك رفتار ویژه از خود بروز می دهد باید توجه داشت در هر سه مرحله تجارب و انگیزش های فرد ، عوامل تأثیر گذار خواهند بود . در ارتباط با موضوع ریسك پذیری نیز مراحل اصلی شامل ادراك خطر ، ارزیابی ریسك و پذیرش ریسك می باشد (12 : ص14) .
از آنجا كه حذف انواع ریسك به لحاظ نظری غیر ممكن می باشد بنابراین شناسایی و مدیریت آنها به عنوان تنها راه حل ممكن مطرح می شود . " به طورکلی، ریسک با مفهوم احتمال متحمل زیان و یا عدم اطمینان شناخته می شود که انواع مختلف و طبقه بندیهای متنوع دارد. یکی از این طبقه‌بندیها ریسک سوداگرانه و ریسک خطرناک است. تمامی اشکال ریسک شامل عناصر مشترکی چون محتوا، فعالیت، شرایط و پیامدها هستند. طبقه بندی دیگر ریسک استراتژیک و ریسک عملیاتی است. مدیریت ریسک به مفهوم سنجش ریسک و سپس اتخاذ راهبردهایی برای مدیریت ریسک دلالت دارد. انواع ریسک ها برحسب احتمال وقوع و تأثیر آنها قابل تقسیم است که مدیریت ریسک فرایند سنجش یا ارزیابی ریسک و سپس طرح استراتژی‌هایی برای اداره ریسک است. در مجموع ، استراتژی‌های به‌كار رفته شامل : انتقال ریسک به بخشهای دیگر، اجتناب از ریسک ، کاهش اثرات منفی ریسک ، و پذیرش قسمتی یا تمامی پیامدهای یک ریسک خاص هستند. مدیریت ریسک سنتی ، تمرکزش روی ریسک‌های جلوگیری کننده از علل قانونی و فیزیکی بود (مثل حوادث طبیعی یا آتش سوزیها ، تصادفات ، مرگ و میر و دادخواهی ها).
کلمات کلیدی:
مدیریت ریسك
ریسک پذیری مدیران
ریسک پذیری مدیران مدارس
مقدمه:
مدیریت ریسک مالی، از سوی دیگر، تمرکزش روی ریسک‌هایی بود که می تواند استفاده از ابزار مالی و تجاری را اداره كند. مدیریت ریسک ناملموس، تمرکزش روی ریسک‌های مربوط به سرمایه انسانی ، مثل ریسک دانش، ریسک روابط و ریسک فرایندهای عملیاتی است. بدون توجه به نوع مدیریت ریسک ، تمامی شرکتهای بزرگ دارای تیم‌های مدیریت ریسک هستند و شرکتها و گروه‌های کوچک به‌صورت غیر رسمی ، در صورت عدم وجود نوع رسمی آن ، مدیریت ریسک را مورد استفاده قرار می دهند.
در مدیریت ریسک مطلوب ، یک فرایند اولویت بندی منظور گردیده که بدان طریق ریسک‌هایی با بیشترین زیاندهی و بالاترین احتمال وقوع در ابتدا و ریسک هایی با احتمال وقوع کمتر و زیاندهی پایین تر در ادامه مورد رسیدگی قرار می‌گیرند. در عمل، این فرایند ممکن است خیلی مشکل باشد و همچنین در اغلب اوقات ایجاد توازن میان ریسک‌هایی که احتمال وقوع شان بالا و زیاندهی شان پایین و ریسک‌هایی که احتمال وقوع شان پایین و زیاندهی شان بالاست ، ممکن است به‌طور مناسبی مورد رسیدگی قرار نگیرند.
ریسك استراتژیك ریسكی است كه سازمان برای تحقق اهداف تجاری خود می‌پذیرد. در دنیای كسب وكار پرتحول امروز، مدیریت ریسك از اهمیت روزافزونی برخوردار شده است.
ریسک دانش ، زمانی رخ می دهد که دانش دارای ضعف و نقص به‌کار برده شود. ریسک روابط ، زمانی رخ می دهد که همکاری بی‌اثر و نتیجه ای اتفاق افتد. ریسک فرایند عملیاتی، زمانی رخ می دهد که عملیات بی‌ثمری اتفاق افتد. این ریسک ها به‌صورت مستقیم بهره وری دانش کارکنان را کاهش داده، و باعث نزول مقرون به صرفه بودن از نظر اقتصادی، سودآوری، خدمات، کیفیت ، شهرت ، ارزش مارک و کیفیت درآمدها می‌شود. در واقع مدیریت ریسک ناملموس باعث می‌شود در مدیریت ریسک به‌واسطه شناسایی و کاهش ریسک‌هایی که عامل نزول بهره وری می باشند، ارزشهای آنی و مستقیمی خلق شود . در نتیجه می توان مدیریت ریسک را یک وظیفه ای شامل فرایندها، روشها، و ابزاری برای اداره ریسک در فعالیتهای سازمانی است. که یک محیط منضبط برای تصمیم گیریهای پیشتازاته و غیر منفعل فراهم می آورد (3 : ص 52 ) .
هدف از این بررسی تعیین میزان ریسك پذیری مدیران در مدارس می باشد زیرا در جوامع امروزی كه دائماً در حال تغییر و تحول می باشد اجتناب از ریسك عملاً غیر ممكن است و ریسك پذیری مدیران مدارس از جمله مهمترین عواملی است كه روابط انسانی را مستقیماً تحت تأثیر خود قرار می دهد بنابراین پژوهشگر سعی بر آن دارد كه انواع ریسك های موجود در مدارس را كه مدیر و كاركنان با آن مواجه می شوند بپردازد و تأثیر هر یك از آنها را بر روابط انسانی موجود در موجود در محیط آموزشی مشخص كند .
فهرست مطالب
چكیده
فصل اول: كلیات پژوهش
مقدمه
بیان مسئله
اهمیت و ضرورت پژوهش
هدف پژوهش
انگیزه پژوهشگر
سؤالات پژوهش
توصیف واژه های كلیدی
فصل دوم: ادبیات و پیشینه پژوهش
مبانی نظری پژوهش
مقدمه
مدیریت ریسك و مدیران ریسك پذیر
واكنش نسبت به ریسك
استفاده كردن از فرصت ها
آیا می توان از ریسك پرهیز كرد ؟
ریسك های احساسی
ریسك استقلال فردی
ریسك تغییر و تحول
ریسك كنترل كردن
ریسك اعتماد
جایگاه مدیریت ریسك در سازمان
انواع ریسك
ضرورت مدیریت سازمان و استاندارد های كنترل ریسك
چرا مدیران آموزشی باید به دانش مدیریت ریسك مجهز باشند ؟
عناصر اصلی ریسك
مزایای مدیریت ریسك
ده گام جهت اجرای مدیریت ریسك
روابط انسانی
انواع روابط انسانی
روابط انسانی و ارتباطات
مسائل مربوط به روابط انسانی
محتوای روابط انسانی
نقش مدیریت در ارتباط با روابط انسانی
روابط انسانی و مدیریت آموزشی
ضرورت و اهمیت ارتباطات انسانی
ایجاد روابط حسنه در آموزشگاه
ایجاد رابطه حسنه با معلمین
ایجاد رابطه حسنه با دانش آموزان
ایجاد رابطه حسنه با اولیا
روابط انسانی در مدرسه
راه حل هایی برای جذب شدن دانش آموزان و كاركنان به مدرسه
پیشینه پژوهش
مطالعات انجام شده در خارج كشور
فصل سوم: فرایند پژوهش
روش پژوهش
جامعه آماری
روش نمونه گیری و حجم نمونه
ابزار پژوهش
چگونگی تعیین روایی و پایایی ابزار پژوهش
شیوه تجزیه و تحلیل اطلاعات
فصل چهارم: یافته های پژوهش
مقدمه
الف) توصیف داده ها
ب) تحلیل داده ها
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادها
بحث و نتیجه گیری
محدودیت ها و مشكلات پژوهش
پیشنهادهای مبتنی بر یافته های پژوهش
خلاصه پژوهش
منابع
الف) منابع فارسی
ب) منابع انگلیسی
فهرست جداول و نمودارها
جدول 3-1 : توزیع دبیران متوسطه منطقه 5 آموزش و پرورش شهر تهران
جدول 3-2 : توزیع سوالات پرسشنامه بین سوالات پژوهش
جدول 4-1: توزیع و درصد فراوانی سوال شماره یك پرسشنامه
جدول 4-2: توزیع و درصد فراوانی سوال شماره سه پرسشنامه
جدول 4-3 : توزیع و درصد فراوانی سوال شماره پنج پرسشنامه
جدول 4-4 : توزیع و درصد فراوانی سوال شماره نه پرسشنامه
جدول 4-5 : توزیع و درصد فراوانی سوال شماره ده پرسشنامه
جدول 4-6 : توزیع و درصد فراوانی سوال شماره سیزده پرسشنامه
جدول 4-7 : توزیع و درصد فراوانی سوال شماره شانزده پرسشنامه
جدول 4-8 : توزیع و درصد فراوانی سوال شماره هجده پرسشنامه
جدول 4-9 : توزیع و درصد فراوانی سوال شماره بیست پرسشنامه
جدول 4-10: توزیع و درصد فراوانی سوال شماره بیست و یك پرسشنامه
جدول 4-11 : خلاصه آزمون آماری 2x مربوط به سوال اول پژوهش
جدول 4-12: آزمون توصیفی سوال اول پژوهش
جدول 4-13: تحلیل مربوط به سوال دوم پژوهش
جدول 4-14 : آزمون توصیفی سوال دوم پژوهش
جدول 4-15 : خلاصه آزمون آماری 2x مربوط به سوال سوم پژوهش
جدول 4-16: آزمون توصیفی سوم پژوهش
جدول 4-17 : خلاصه آزمون آماری 2x مربوط به سوال چهارم پژوهش
جدول 4-18 : آزمون توصیفی چهارم پژوهش
جدول 4-19 : خلاصه آزمون آماری 2x مربوط به سوال پنجم پژوهش
جدول 4-20 : آزمون توصیفی پنجم پژوهش
نمودار4- 1 مربوط به توزیع فراوانی سوال 1 پرسشنامه
نمودار 4- 2 مربوط به توزیع فراوانی سوال 3 پرسشنامه
نمودار 4-3 مربوط به توزیع فراوانی سوال 5 پرسشنامه
نمودار 4-4 مربوط به توزیع فراوانی سوال 9 پرسشنامه
نمودار 4-5 مربوط به توزیع فراوانی سوال 10 پرسشنامه
نمودار 4-6 مربوط به توزیع فراوانی سوال 13 پرسشنامه
نمودار 4-7 مربوط به توزیع فراوانی سوال 16 پرسشنامه
نمودار4 -8 مربوط به توزیع فراوانی سوال 18 پرسشنامه
نمودار 4-9 مربوط به توزیع فراوانی سوال 20 پرسشنامه
نمودار 4-10 مربوط به توزیع فراوانی سوال21 پرسشنامه
قیمت: 42٬000 تومان
قیمت: 40٬500 تومان
قیمت: 125٬000 تومان
قیمت: 24٬000 تومان